TIPOS DE PARADIGMAS
Paradigma Positivista
"CUALITATIVO-RACIONALISTA"
Los propósitos básicos en el paradigma en la investigación socio-educativa
consiste en realizar mediciones y predicciones exactas del comportamiento regular
de los grupos sociales. La búsqueda principal consiste en explicar las causas
de los fenómenos, confrontar teorías y praxis, detectar discrepancias, analizar
estadísticamente, establecer conexiones y generalizaciones.
Paradigma Interpretativo
Paradigma:
Cualitativo
Fenomenológico
Naturalista
Humanista
Etnográfico
comprende que la realidad es dinámica y diversa dirigida al significado de las acciones humanas, la practica social, a la comprensión y significación. Hay una relación de participación democrática y comunicativa entre el investigador y el objeto investigado
Características del Paradigma Interpretativo
1. Investigación Naturalista: situaciones del mundo
real.
2. Análisis Inductivo: profundidad en el detalle de
los datos.
3. Datos Cualitativos: descripción detallada de las
experiencias.
4. Contacto personal: contacto con la gente o
situación estudiada.
5. Sistemas Dinámicos: presta atención a los
procesos.
Perspectiva
Holística: el fenómeno se estudia como totalidad.
7. Orientación hacia el caso único: cada caso es
considerado como especial y único.
8. Sensibilidad hacia el contexto: ubica los
hallazgos en un contexto social.
9. Neutralidad Empática: al investigador le
apasiona comprender todo, sin ser juicioso. 10.Flexibilidad del diseño: dispuesto
a adaptar la situación.
Enfoques del Paradigma Interpretativo Fenomenología:
conocimiento estricto de los fenómenos.
Paradigma Critico o Sociocrítico
Se refiere a la superación de la dificultad que
significa desligarse de los prejuicios con que se abordan creencias, ideas o
situaciones. Estos juicios previos y rígidos impiden hacer un análisis crítico
de temas y situaciones desde otras perspectivas. Esta debilidad supone
desarrollar una actitud crítica, reflexiva y abierta al juicio propio y al ajeno.
Conforme a esta referencia, el pensamiento
crítico se fundamenta en la razón y la reflexión por parte del investigador
para dar cuenta de la realidad, pues la criticidad implica un proceso cognitivo
complejo que reconoce la supremacía de la razón sobre otras dimensiones del
pensamiento.
Fuentes de consulta:
